設計『景觀雕塑』是我最拿手的工作，在這個領域已有五十年的磨練與經歷，完成了超過三百件以上的作品，分別安置於公園、社區、機關、學校內。這項工作可以駕輕就熟的發揮與表現。
但是；我改變了母校的要求，捨棄了『皇冠理論』與『景觀雕塑』的創作，提出想要為母校創作一組『可愛公仔』的提案，希望藉由小學生與老師對『可愛公仔』的興趣產生創作與參與，激起全校同學與老師們『童心』與『熱心』的發揮，進而匯集無限能量的『愛心』對『樂業』國小產生無比的『自信』。
回想；一九五三我『意外』的進入只有台灣糖廠員工才能就讀的『台中糖廠小學』也就是現在的『樂業國小』，當時的糖業是政府最倚賴的出口經濟，所以『糖廠小學』是非常特殊與封閉的小學。那時；父親剛從軍中退役待業家中，又因家境貧寒我幾乎不可能到這所學校讀書，只因一年級湊不到三十名小學生特別開放幾位名額，由糖廠以外的小朋友報名考試甄選，媽媽要我去參加考試碰碰運氣，竟『奇蹟』的由眾多的競爭中幸運的考上這所小學，受到很好的基礎小學教育，奠定以後的正確人生。
當時；我們一家人住在建國菜市場眷村邊，用竹籬笆搭建的違章建築內，沒有廚房、沒有廁所，僅有十一坪的狹小空間清苦得很。小時，我時常到住家附近的鐵軌邊等待著，遠處運煤炭的火車轟隆而來，煤渣自劇烈震盪的火車上掉落時，一群大小孩拿著鐵桶或各式容器，吶喊地分自鐵道兩側衝出，我也奮力拖著鐵桶混在眾貧窮的孩童中，爭著檢拾掉落在地上的煤渣。
我用泥巴加上稻草與煤渣做成『媒球』，就成了家中煮飯、作菜、燒水的燃料，我特別喜歡將『煤球』捏成小烏龜、小狗狗、小魚兒、小飛機、小船艦等造型，這些好玩的經歷或許是我日後作『雕塑』藝術的起源。
小學一年級遇到了影響一輩子的好老師『劉心靜』小姐，她剛由師範專科學校畢業，聲音悅耳深受學生喜愛，甜美可愛充滿愛心，常常稱讚我是天才小畫家，學校的壁報比賽就非我莫屬，而我也不負老師的期望常常獲得壁報比賽第一名。
上學時穿著父親的舊軍裝改成寬大的小學生制服，為了能穿上好幾年，必須把袖管、褲管捲上好幾層，顯得很滑稽，又為了不使鞋子穿壞，往返學校的路上總是手提著布鞋，直到了學校才穿上鞋子。讀書的課本則找附近鄰居的吳一夫哥哥幫忙，把他讀過的舊課本送給我繼續讀，晚上，眷村中唯一的一盞孤立的路燈昏黃的光暈照在我的書本上，只要不下雨就靠著這盞路燈讀書直到深夜，家中的燈光就留給弟弟、妹妹用，可見當時的困境是多麼艱難。
到學校上課前又得幫家中去批菜、賣菜、撿爛菜餵養一批又一批新來的小雞小鴨，放學後除了協助做家事也幫忙做家庭代工，是家中重要的『拼經濟』的一員，忙碌與艱困的一路走來讓我體認了，窮苦的人沒有悲觀的權利，窮，但要窮得有骨氣，甭想別人的救濟，一定要有本事靠自己才能自力更生。
在那個物資虧乏的年代中，每天上下學總是通過台中糖廠的中央大道，它的盡頭就是『樂業國小』，印象最深刻的場景是附近的戶戶都有雞籠，家家都養了許許多多小雞，雞啼、雞鳴聲此起彼落，這是當時每個家庭快樂的副業，讓我想起『養雞起家』的情境，燃起創作『樂業家族』公仔的靈感。
以『雞』的台語『家』的發音之想像力、可愛逗趣的造型，代表『奇奇』、『樂樂』、『學學』的公仔作為『彩虹奇蹟』的組合，象徵熱情與希望的家族。以『互愛』、『活力』、『創新』可愛的彩虹雞公仔，展現關懷與愛心。
可愛的『奇奇』小雞是樂業家族的主角，是每一位『樂業』小朋友的化身，『奇奇』非常天真、可愛、勇敢，他會唱歌、跳舞、畫圖，也會讀書、運動、遊戲，是一位好奇、熱情、學習的小朋友。『奇奇』很幸福成長在『樂業家族』中，受到『樂樂』與『學學』的愛心照護與善美誘導。
『樂樂』是『樂業』每一位老師的化身，充滿著愛心、耐心、信心的天使，它們秉持著零拒絕、零歧視、零弱勢、零中輟、零容忍、零霸凌等原則認真辦學，獲得家長與社會一致好評。
『學學』代表社會資源，代表著支持、關愛、協助的各方力量，相信這股能量匯集在『樂業家族』中，就會產生熱情與希望、活力與創新，而這三隻可愛的彩虹雞公仔，所呈現出『幸福互愛』的意象，相濡以沫的構成，美妙的互動構圖象徵著歡樂的教學園地，師生互愛的樂業國小，將『熱情與希望』與『彩虹與奇蹟』散播在校園的每一個角落。
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